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人音版四年級上冊第8課第1課時 甘灑熱血寫春秋教案與反思

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人音版四年級上冊 第8課 龍裏格龍 第一課時《甘灑熱血寫春秋》
教學內容:
欣賞現代京劇選段《甘灑熱血寫春秋》
課時目標:
1.情感態度與價值觀:通過欣賞現代京劇選段《甘灑熱血寫春秋》,幫助學生了解戲 曲從傳統到現代的發展特點,更增強對以京劇為代表的戲曲的了解與喜愛。
2.知識與技能:學習了解京劇藝術中的拖腔、打板、鑼鼓經等元素。
3. 過程與方法:運用聽賞法、表演法、合作法等方法幫助學生更好地體驗現代京劇的表演手法。
教學重點:
1.欣賞現代京劇選段《甘灑熱血寫春秋》在反複聆聽中感受京劇唱腔特點和韻味。
教學難點:
1.嚐試運用多種京劇元素,如板式(西皮快板)、唱腔(戲曲拖腔)、伴奏(鑼鼓經)等增加對京劇的多元化認識。
教學過程:
(一)導入
在《都有一顆紅亮的心》音樂中進入音樂教室,並帶京韻進行師生問好。
設計意圖:在導入環節中,學生的進場、師生問好等就開始了京劇的熏陶,使學生能快速進入與本課時相應的戲曲學習狀態。
(二)欣賞現代京劇選段《甘灑熱血寫春秋》
1.教師精彩表演現代京劇選段《甘灑熱血寫春秋》。
2.學生討論交流欣賞後的初步感受。
3.學生自由朗讀歌詞,理解兩句歌詞的意義。如有不明之處,教師幫助理解。
4.教師簡單介紹一下現代京劇《智取威虎山》的故事以及《甘灑熱血寫春秋》唱段所表現的內容。此段唱腔表現了楊子榮堅定威武、機智勇敢的英雄形象。
5.學生在理解歌詞內容的基礎上再次帶上情感朗讀這兩句唱詞“今日痛飲慶功酒,壯誌未酬誓不休。來日方長顯身手,甘灑熱血寫春秋”。並設計四個相關肢體動作幫助當場記背歌詞。
6.隨著視頻原唱,教師示範打板,學生仔細觀察教師的打板動作。
7.在教師的帶領下,學生模仿著練習第一句的打板。
8.重點感受“今”、“慶”、“壯”、“誓”,讓學生自己觀察這四個字在拍打節奏時有什麽特點?(這四個字均為後半拍起的節奏)
9.教師簡單介紹京劇板式中的“板”和“眼”的有關知識。
10.再次感受第一句的板眼,並且邊打板邊跟唱。
11.教師隨著視頻示範第二句打板,在帶領學生進行第二句打板練習中,重點感受最後一個“秋”字,讓學生在“秋”字上打拍子,數一數這個字一共唱了幾拍,力度上有什麽變化?表現了楊子榮怎樣的精神。
12.教師簡介京劇中的“拖腔”。學生邊打板邊跟唱這一句。
13.在教師的帶領下,學生一邊打板,一邊完整地跟唱這四句唱腔。感受唱腔的鏗鏘有力、氣勢豪邁的特點。
14.觀察視頻中的表演,討論京劇名家的動作表演特點,學做幾個簡單的動作,學生根據自己的理解設計幾個楊子榮的身段表演動作,邊跟唱邊表演。
15.教師簡單總結京劇表演手法中的“做”。
16.模仿一下最後的笑聲,體會這笑聲的深刻意義。
17.嚐試為尾奏旋律伴奏。`
(1)認識京劇伴奏中的常用打擊樂器小鑼、鈸
(2)用小鑼(台)、鈸(才)、乙(休止),按指定節奏,為尾奏旋律伴奏。
念——慢速分角色合作——配上範唱練習
18.帶著情感,帶著身段,配上最後尾奏的鑼鼓經,分角色,邊唱邊表演,教師進行評價,請表現突出的學生上台表演。
設計意圖1:此處設計了先讓學生自由朗讀歌詞,理解兩句歌詞的意義,如有不明之處,教師幫助理解,然後學生在理解歌詞內容的基礎上再次帶上情感朗讀兩句唱詞。因為根據新體係音樂教學的理念,在教學中,應該是教學內容決定教學形式,而音樂作品的歌詞屬於教學內容範疇,歌詞情感是表演的靈魂所在,科達伊教育體係正是強調了唱應“以情為先”的理念,因此無論在歌唱教學還是有唱詞的欣賞教學,都應該從歌詞內容入手,先進行不帶節奏的自由朗讀歌詞練習,目的在於通過讀,讓學生體驗到作品中該表達的情緒,情緒由內容決定,帶歌詞的音樂才是有意義的音樂,在朗讀時做到“三情”: 既麵部表情、聲音裏的感情、肢體表情。
設計意圖2:在“重點練習“今”、“慶”、“壯”、“誓”,讓學生自己觀察這四個字在拍打節奏時有什麽特點”的設計上,以及在“觀察視頻中的表演,討論京劇名家的動作表演特點,學做幾個簡單的動作,學生根據自己的理解設計幾個楊子榮的身段表演動作,邊跟唱邊表演”,之後再教師簡單總結京劇表演手法中的“做”的設計,因為新體係音樂教學中關於音樂知識技能學習的新教學理念是一切要“以生為先”,音樂知識技能的學習不再是教師的主動傳授,學生的被動接受模式了,而是在學生體驗學習、主動學習為先的基礎上掌握音樂知識技能。
(三)課堂總結
1.教師簡單介紹京劇的發展:中國的京劇已經有兩百多年的曆史,但是它也在隨著時代的進步不斷地發展。現在,除了古裝的傳統京劇以外,藝術家們還編了許多現代京劇,像著名的《紅燈記》、《沙家浜》、《智取威虎山》等,傳統京劇與現代京劇在表演的服飾上有很大不同,但它們的唱腔並沒有變化。因此京劇被外國人稱為東方歌劇。後來為了方便現代人的學唱,藝術家們還運用京劇的元素以歌曲的形式創作了許多京劇以便我們演唱,很受大家歡迎,像《唱臉譜》、《我是中國人》、《故鄉是北京》等,都已在祖國的大江南北傳唱。同學們若是有興趣,可以在課外多聽、多看、多學這樣的藝術作品,為弘揚我國傳統的以京劇藝術為代表的戲曲藝術作出一點小小的貢獻吧。
2.在音樂《京調》中離開教室。
設計意圖:課堂總結京劇的發展中教師講到了從現代京劇到京歌,讓學生對京歌有一個初步的概念,也為下一節課京歌《龍裏格龍》的學習做好伏筆。
教學反思:
本課時是本單元的第一個課時,根據學生的認知水平和特點,他們對京劇認識比較少,因此先安排了欣賞現代京劇選段《甘灑熱血寫春秋》,這個作品比較容易走進學生心裏,容易激發學生的學習興趣,京劇的元素比較豐富,在學生對京劇有了一定興趣後再來學習京歌,以及後麵欣賞傳統京劇改編的京劇器樂曲,學習難度就會降低一些,從學生的認知規律講,符合循序漸進的原則。
 

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