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硬筆書法教案

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  • 發布時間:2012-10-24 05:50:00
  • 發布者:吾愛
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第十一課時
【教學內容】正楷筆畫的名稱及寫法
【教學目的】
通過講解正楷筆畫的名稱及寫法,讓學生掌握正楷筆畫的名稱及寫法。
【教學過程】
一、導入新課
  同學們,上節課,我們學習了兩種筆順,練習寫了不少例字。今天,我們來學習兩種新的筆畫:橫折和橫撇。
  板書:橫折 橫撇
  二、認識筆畫
  1、學習第一部分:看一看。指導學生看看教材中田字格裏的筆畫和書寫方法,讀讀右邊的文字,試著寫一寫筆畫。
  2、結合例字講解兩種筆畫的書寫方法
  橫折:先寫橫,至轉折處向右下稍頓,接著向左下方或向下行筆寫長短不同的豎。
  橫撇:寫完橫後向右下頓筆,然後向左下寫短撇或斜撇。
  3、指導學生描一描
  先讓學生仔細看書中的例字,看好每個例字在田字格中所占的位置,再仔細描一描,在描的過程中,教師巡視指導。
  4、指導學生臨寫
  先讓學生仔細看圖,看清每個例字在田字格中所占的位置,然後進行臨摹,學生在臨摹過程中,教師要巡視指導,對於可能出現的較普遍的問題,可全班進行指導講評。
  5、指導做練習
  教師認真帶領學生讀好題目要求,讓學生按照題目要求認真作題,教師可有重點的進行指導。
  三、教師小結
  同學們今天學得不錯,希望在以後的學習中能繼續保持。


第十二課時
【教學內容】正楷筆畫的名稱及寫法
【教學目的】
通過講解正楷筆畫的名稱及寫法,讓學生掌握正楷筆畫的名稱及寫法。
【教學過程】
(4)豎撇:寫法是起筆作頓,隨即轉筆直下,約在三分之二處,向左下撇出。撇出的地方常有弧形的意味。呈現多半是豎,很少一部分是撇。如“月、用、師、病”等字中的豎撇。
(5)豎斜撇:寫法是起筆作頓,隨即調轉筆鋒向下,寫至一半時向左下45°弧形撇出。通常和橫畫交叉時,豎斜撇和捺呈對稱形式。一般橫畫以上較直,以下則漸成斜撇。如“大、夫、春、火、夾”等字中的豎斜撇。
(6)直撇:寫法是起筆作頓,然後轉筆向左下呈45°撇出,因筆畫較直,故叫直撇。如:“在、老、考、孝”等字中的直撇。
學生練習,教師指導。
課堂總結
 

第十三課時
【教學內容】正楷筆畫的名稱及寫法
【教學目的】
通過講解正楷筆畫的名稱及寫法,讓學生掌握正楷筆畫的名稱及寫法。
【教學過程】
1、捺:捺,亦同人的手足。古人說,捺的“伸縮異度,變化多端,要如魚翼、鳥翅,有翩翩自得之狀”。捺有斜捺,平捺之分,斜捺往往順著斜撇而來,角度為45°;平捺因在字的下麵,大都取逆勢,角度較平,古時講一波三折,有波勢,有折態,有節奏。寫捺最忌一筆拓下,又忌曲折過度;一筆拓下,無波味,不成具體形態;曲折過度,棱角太突出,非常不自然。
(1)斜捺:落筆宜輕,逐漸向右下呈45°行筆至捺腳處用力稍駐,再徐徐平挑出尖。用筆由輕而重再輕,先提再按又提,速度由快至慢再快,線條由細而粗再細。如:“人、文、木、來”等字中的斜捺。
(2)平捺:因其角度小,故叫平捺,寫法是順勢逆鋒起筆,轉鋒橫行,隨即向右下行筆,平中略斜,逐漸用力,最後至捺腳 處稍駐,平平挑出,筆尖漸漸離開紙麵。平捺大都在走之底處用。如:“之、進、這、迎”等字中的平捺。
學生練習,教師指導。
課堂總結


第十四課時

【教學內容】正楷筆畫的名稱及寫法
【教學目的】
通過講解正楷筆畫的名稱及寫法,讓學生掌握正楷筆畫的名稱及寫法。
【教學過程】
一、導入新課
  同學們,上節課,我們學習了兩種筆畫,練習寫了不少例字。今天,我們來學習兩種新的筆畫:鉤。
  板書:鉤
二、認識筆畫
  1、學習第一部分:看一看。指導學生看看教材中田字格裏的筆畫和書寫方法,讀讀右邊的文字,試著寫一寫筆畫。
  2、結合例字講解新筆畫的書寫方法
  1、鉤:是筆畫的附屬物,是由於某些筆畫的連接呼應而產生的。漢朝以前的文字幾乎沒有鉤,漢隸也極少有鉤。鉤本身就起連帶作用,因此,凡鉤都要寫得短小、尖銳、有力。勾時先用力頓一下,隨後才迅速勾出。頓一下,是為了積蓄力量,迅速勾出,才顯得尖銳有力。
(1)豎鉤:先寫豎,至鉤處向左下頓筆,向左鉤出。注意鉤不能長,和豎的夾角要合適。寫法是起筆作頓,隨即轉筆直下,至鉤處先用力頓或向左下挫,然後提筆向左上呈45°勾出。如:“寸、示、可、寺”等字中的豎鉤。
(2)弧鉤:寫法是輕落筆,徐向右下彎再向左下彎,呈弓背形(起筆和出勾處在一條線上),勾時用力,向左上呈45°勾出。如:“子、手、家、象”等字中的弧鉤。
(3)豎彎鉤:落筆與寫豎相同,向下行筆要直,然後轉筆向右平移,鉤朝正上,注意由豎到橫,到鉤的過渡要圓滑。
(4)提鉤:寫法是起筆作頓,轉筆直下,至提鉤處略頓,然後向右上呈45°挑出。如:“長、民、良、切”等字中的提鉤。
(5)橫鉤:寫法是輕落筆,橫向行筆,左低右高,至鉤處略頓呈45°,然後向字心迅速勾出,角度太大太小都不好看。寫橫鉤時要注意兩肩平齊,勾尖對字心。如:“它、皮、寫、字”等字中的橫鉤。
(6)戈鉤:寫法是起筆作頓,再縱筆向右下弧行運筆,多呈45°;出勾時略駐,再翻筆向上勾出。整個戈鉤,直中帶弧,充滿了力量,形同滿月之弓,富有彈性,氣勢開張。如:“戈、成、我、武”等字中的戈鉤。
(7)拋背鉤:先寫橫畫,轉折處作頓,折筆成環狀寫彎鉤。勾時稍駐,用力向上勾出。拋背鉤弧度較大,要既圓活,又遒勁。如:“飛、氣、風、氫”等字中的拋背鉤。    3、指導學生描一描
  先讓學生仔細看書中的例字,看好每個例字在田字格中所占的位置,再仔細描一描,在描的過程中,教師巡視指導。
  4、指導學生臨寫
  先讓學生仔細看圖,看清每個例字在田字格中所占的位置,然後進行臨摹,學生在臨摹過程中,教師要巡視指導,對於可能出現的較普遍的問題,可全班進行指導講評。
  5、指導做練習
  教師認真帶領學生讀好題目要求,讓學生按照題目要求認真作題,教師可有重點的進行指導。
  

第十五課時
【教學內容】學習漢字的筆順
【教學目的】
讓學生掌握漢字的筆順。
【教學過程】
  一、導入新課
  同學們,以前我們學過兩種筆順,誰還記得?對!是先橫後豎,先撇後捺。今天,我們再來學習兩種新的筆順,它們是:從左到右、從上到下。
  板書:從左到右 從上到下
  二、認識筆順
  1、學習第一部分:看一看。指導學生看看教材中田字格裏的筆順和其中所占的位置。
  2、結合例字講解其中的筆順。
  從左到右:有些字由左右兩部分或左中右三部分組成,寫時要按從左到右的順序寫,如:識 地 他 做 樹 和
  從上到下:有些字由上下兩部分或上中下三部分組成,寫時要按從上到下的順序寫,如:隻 花 笑 苦 草 魚
  3、指導學生描一描
  先讓學生仔細看書中的例字,看好每個例字在田字格中所占的位置,再仔細描一描,在描的過程中,教師巡視指導。
  4、指導學生臨寫
  先讓學生仔細看圖,看清每個例字在田字格中所占的位置,然後進行臨摹,學生在臨摹過程中,教師要巡視指導,對於可能出現的較普遍的問題,可全班進行指導講評。
  5、指導做練習
  教師認真帶領學生讀好題目要求,讓學生按照題目要求認真作題,教師可有重點的進行指導。
  三、布置作業:
  從學過的字中找出上下結構或左右結構的字,按順序寫一寫,每一種至少找5個。


第十六課時
【教學目的】
1、使學生學會各種撇的寫法,做到用筆正確。
2、培養學生養成良好的書寫習慣。
3、教育學生做人謙虛禮讓、寬容待人、團結合作。
【教學重點和難點】
重點:各種撇的寫法。
難點:斜撇和弧撇及“假、秧”的寫法。
【教學時數】 一課時
【教具準備】 實物投影儀、錄音機、書法欣賞作品、格言卡
【教學過程】
一、導入。
欣賞名家名作,陶冶情操,激發學生愛寫字的興趣。
二、引導、點撥難點,突出重點。
1、撇的種類:弧撇、斜撇、豎撇、平撇
2、一邊範寫一邊講解寫法。
斜撇: 起筆重,邊行筆邊抬筆,收筆呈尖狀。
弧撇:起筆較重,行筆先豎後撇,撇出部分較長,弧度較大。行筆“宜緩不宜疾”並要力送到底。古人講,“書撇如篦發”是說寫撇像篦子書發一樣,要慢,要力送到底。還有人把撇喻為象牙,形力俱佳。
豎撇:老師邊寫,邊讓學生觀察,培養學生的觀察力和審美力,發揮學生的主體作用。老師提示寫法基本相同,但行筆方向不同。讓學生來說豎撇的寫法。(起筆稍重,行筆先豎後撇,撇出的部分較短。)
平撇:老師邊寫邊提示學生觀察,請學生自己看會寫法。(起筆較重,行筆方向較平。)
3、把撇放到各種字中練習。
老師範寫“假”並做講解:單人旁的撇是斜撇,豎要寫的有力度,有精神,中間的第一橫在橫中線上。右邊的部分要寫的修長一些。我們的中國字講究包容精神,做人也要寬以待人。字要寫的方方正正,做人也要堂堂正正。字要寫在田字格的中間。左中右要緊湊,因為它們是一家人,要團結在一起,這也是我們中國人的傳統美德。字的左右上下要對齊,這是講究對稱美,但中間這部分卻很小,這是講究錯落美,所以說中國字是世界上最美的文字。
4、老師範寫“秧”字,請你根據我們學過的寫法和結構安排方法仔細觀察這個字。看看“假”和“秧”的異同處。(“假”字的左邊又細又長, “秧”字的禾字旁上邊是平撇,“秧”字的禾字旁“捺”要變成“點”,因為,中國字講究謙讓精神,要給右邊的字讓地方。)
5、老師對於學生的說法給予肯定並小結。
6、老師範寫“升”請學生觀察並說出寫法和特點。(“升”字的懸針豎比豎撇長,橫較長。)
7、老師範寫:“有”字請學生觀察並說出寫法的特點。(“有”字的橫長,像挑扁擔一樣,先低,後高,最後也低。前邊頓筆,後邊回筆。“有”字裏有弧撇,“月”字的“撇”變成“垂露豎”,底端平齊。)
三、實踐練習:
書寫時,要一氣嗬成,不能看一筆,寫一筆。用正確的執筆姿勢和坐姿書寫,注意鉛筆的正確使用。
老師巡視指導,糾正寫字姿勢和坐姿。觀察了解學生的掌握情況,個別指導書寫。
四、反饋:
對於學生的優點和進步要給予及時的肯定和鼓勵。指出普遍的錯誤。(寫撇時,提筆過快,會把撇尾寫的過細過長,我們叫它“鼠尾”。另外,不抬筆,沒有筆鋒,我們叫它“圓尾”。寫“秧”字時,中間的豎,要長。結構要緊湊。平撇不夠平。)
五、再實踐,再練習。
1、老師繼續巡視指導。
2、糾正書寫姿勢和執筆姿勢。
3、針對個別現象進行糾偏指導。
4、讓學生在反複實踐中,體會並掌握寫法技巧。
六、發揮學生主體作用,培養審美、觀察和評議能力。
1、四人小組互相交流討論,互相取長補短,互相學習。
2、選出一位同學的作品,有小組代表總結評議作品。
3、在全班的範圍內,有各組的小講解員評議本組的代表作品,其他同學可做補充說明。
4、老師對於學生的評議進行重點點撥和說明。
七、在活動中進一步鞏固寫字技巧。
1、 每人發一張各種不同形狀不同顏色的格言卡,請你寫一條你最喜歡的格言,展示你漂亮的字,送給你的好朋友,傳遞友誼,以做共勉。
2、 挑幾張有特點的格言卡,在投影儀上展示給全班看。既拓展了大家的思路,又教學生如何做人,同時鞏固了寫字技能,達到更好的效果。
八、故事結尾,勉勵學生。
老師以一個書法家的小故事作結尾,勉勵大家:練字要持之以恒,紮紮實實,不能急於求成。鼓勵大家努力一定會寫出更好的字。
九、板書設計(略)


 

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