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中班中秋節活動設計

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  • 發布時間:2013-09-26 04:59:00
  • 發布者:吾愛
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中班:中秋家家樂(重點領域:社會)
設計意圖:
每年農曆八月十五是傳統的中秋佳節,作為傳統節日的中秋有其渾厚的人文底蘊,中秋蘊含著“闔家歡樂共賞月”的歡聚景象。在祖輩眼裏,中秋節就是“共享天倫”的代名詞,而對於新世紀的孩童,也許他們的認識要比成人簡單的多。那個節日無非是香香甜甜的月餅而已,而對其深刻的內涵則知之甚少。曾聽說過這樣一句話:“一個情商、智商並重,學會生活,學會做人的人,一個有激情社會交往能力的人才無愧於一個完整的人。”幼兒個性形成的關鍵期在6-7歲之間,這期間孩子的思維由形象趨於抽象,能學會思考,體會情感。中秋佳節這個涵蓋著極其強烈教育價值的節日,為我們提供了教育契機。
活動目標:
1.了解中秋節的由來及有關習俗。
2.積極參與表達與交流怎樣過中秋節。
3.體驗中秋節家人團聚的歡樂氣氛。
活動準備:
1.教具:人物、花燈、月餅、桌子、紅菱、藕、糖水芋頭等圖片,教師自製ppt,實物:芋頭、蘇式月餅。音樂《爺爺為我打月餅》。
2.經驗準備:了解有關中秋節的傳說;完成調查表。
活動過程:
(一)了解中秋節的由來,知道八月十五是中秋節。
1.了解中秋節的由來。
師:明天是什麽節日呀?中秋節有個美麗的傳說叫什麽?裏麵講了個什麽故事呢?
師小結:嫦娥為了保護後羿才吃了仙丹,結果呀他們一個在(天上),一個在(地上),隻能遠遠地互相對望,互相思念。人們呀非常敬重嫦娥,為了紀念她,人們就把月亮又圓又大的那一天訂位中秋節。
2.知道八月十五是中秋節。
師:你們知道是哪一天嗎?對!是農曆八月十五(出示字卡)農曆八月十五是什麽節?
(二)知道中秋節是全家團圓的日子。
1.幼兒自由參觀調查表展板,與同伴交流分享。
師:前幾天我們小朋友也都調查了中秋節想和誰過,怎麽過,現在請你去和好朋友看一看、說一說吧!
2.集中交流。
師:現在請你說一說,中秋節你和誰一起過?
師:哦•••中秋節你會和爺爺奶奶、爸爸媽媽一起過(出示相應的圖片,並排成圓形)一大家子圍坐在一起(將桌子圖片擺在中間)感覺怎麽樣呀?
師小結:哦!原來中秋節呀是一個團圓的日子,全家人在一起團團圓圓,快快樂樂。
(三)了解中秋節的有關習俗。
1.了解本地中秋節的風俗。
(1)了解吃月餅的風俗。
師:那你們想怎樣過中秋節呢?你吃過什麽月餅呢?你還知道月餅的餡是什麽做的,還有什麽餡的月餅呢?誰吃過和他們不一樣的月餅?……
師小結:原來月餅的餡不同,那月餅的味道也(不一樣)。
師:你吃過什麽味道的月餅呢?甜甜的月餅表示什麽呀?還吃過什麽味道的月餅?
師小結:恩!現在呀!還有各種各樣口味的月餅呢!那月餅是什麽樣子的呢?為什麽月餅做成圓圓的呢?
師幼:表示一家人(團團圓圓、幸福的在一起)。
(2)了解蘇式月餅的特點。
師:我們看,這兩個月餅有什麽不一樣?(出示廣式月餅與蘇式月餅的圖片)還有呀它們的名字也不一樣,這個呀叫廣式月餅,這個叫(蘇式月餅)。
師小結:很早以前呀就在我們這裏有了蘇式月餅,後來慢慢流傳到了全國各地。
(3)做月餅、送月餅。
師:那月餅哪裏來的呢?發的月餅和買的月餅是哪裏來的呢?那我們也來跟著音樂一起做月餅好嗎?(播放《爺爺為我打月餅》音樂,邊做邊用語言提示)月餅出爐嘍,好吃的月餅送給誰呀?
師:想對爺爺奶奶說句什麽祝福的話呢?
師:哦•••你是個有禮貌的孩子!我們小朋友都是孝敬老人、懂禮貌的好孩子。
(4)了解吃糖水芋頭、紅菱、藕的習俗。
師:那中秋節除了吃月餅,還會吃什麽呢?你們知道為什麽要吃糖水芋頭嗎?糖水芋頭是什麽味道的呀?(出示實物芋頭)我也帶來了一個芋頭,看看,我們平時吃的芋頭和這個芋頭有什麽不一樣呢?
師小結:我們平時吃芋頭時要把外麵一層黑黑的皮去掉,是希望我們今後的生活(越來越美好)。師:除了吃糖水芋頭,還會吃什麽呢?為什麽要吃紅菱呢?藕是什麽形狀的?為什麽要吃藕呢?
師小結:中秋節真是個喜慶的節日,有那麽多美味的食物。
(5)了解賞月、猜燈謎活動。
師:中秋節還會幹什麽呢?中秋的月亮看上去怎麽樣呀?還有什麽活動呢?
師小結:中秋的月亮呀特別圓,特別亮,全家人團團圓圓在一起欣賞月亮,真幸福呀!中秋節還有有趣的猜燈謎活動呢!
師小結:原來中秋節會這樣過,(會吃月餅、吃紅菱、吃糖水芋頭、吃藕),晚上還會(賞月),還有有趣的(猜燈謎活動),中秋節是我們中國的傳統節日,我們中國人非常重視它。
2.播放PPT,了解其他地方中秋節的風俗。
師:在很久很久以前,人們就過中秋節了,各個地方都有不同的習俗。我們一起來看一看,他們還會怎麽過呢?(舞火龍、拜月、跳月)
(四)慶祝中秋節。
1.跳舞慶祝中秋節的到來。
師:中秋節的活動真豐富呀!明天就是中秋節了,我們也來提前慶祝中秋節,圍成圓圈一起來跳月吧!
2.圍著圓圈跳舞。
師:我們大(1)班圍成圓圈也像一個團團圓圓的大家庭,剛才我們小朋友還帶來了月餅呢,我們一起去教室品嚐月餅吧!
活動延伸:
1.家園共育:請家長關注幼兒的情感體驗,感受一家人團聚在一起過中秋的濃濃親情與快樂。
活動建議:
塘幼:教師情緒高漲,環節過渡自然,幼兒能說會道,目標達成度較好。
鹿幼:整個活動挖掘的知識點比較細,教師講解的也比較清楚、全麵,最後它和孩子一起跳月,氣氛非常好,而且首尾呼應。如果再多點感受家人一起團聚的氛圍,效果會更好。
妙幼:《中秋家家樂》這個活動教師比較有激情,小朋友事先對中秋節的習俗進行調查之後,也很會說。教師層層深入挖掘的很細、很透徹,還結合了實物:蘇式月餅、芋頭等,讓幼兒能更直觀的感受到它們的特點。就是整個活動講的太全麵,重點不突出。
鹿幼:課堂中教師能注意多種表揚方式,幼兒參與度較高,目標達成度較好,中間做月餅的過程,如果能找個視頻讓孩子們觀看,孩子會更清楚做月餅的過程。
飛翔:活動中涉及到的內容有很多,我們也增添了一些關於中秋節的知識。如果在讓幼兒多感受一點與家人團聚的氛圍就更好了。
活動點評:
運用多種手段提高教學效果
——《中秋家家樂》教學反思
社會教育是由社會認知、社會情感及社會行為技能三方麵構成的有機整體。本次社會活動《中秋家家樂》恰如其分的將這些知識點融合在了一起,然而對於幼兒來說,枯燥乏味的社會知識不能隻是教師機械說教似的“教”,而應該針對大班幼兒的年齡特點,采用多種手段激發幼兒學習的積極性,為幼兒搭建一個展現自我的平台。
手段一:教具直觀,刺激記憶思維。
幼兒的記憶方式屬直觀記憶占多數,而采用接近幼兒實際生活的直觀教具,更能刺激幼兒的記憶思維,對所學知識掌握的更加牢固。在活動中,我也運用了多種圖片與實物教具去刺激幼兒的記憶思維,如:在重點認識蘇式月餅的特點時,我提供了一個蘇式月餅,與幼兒一起觀察掰開月餅會發生外殼散落的現象。實物的直觀視覺過程牢牢的刻印在了幼兒的大腦深處。又如在引導幼兒了解其他地方中秋節的風俗時,我將其他地方過中秋的風俗圖片製作成ppt,圖片中熱鬧的場麵和特別的服裝,讓幼兒眼前一亮,隨機立刻輸送到記憶深處。
手段二:多種表揚,增強幼兒自信。
《綱要》中指出:教師應為每個幼兒提供表現自己的長處和獲得成功感的機會,增強其自尊心和自信心。無論是成人還是幼兒,都喜歡被表揚,與之成正比的,表揚越多則表現力與自信心就越強。如活動中,我也注意運用多種表揚方式:動作的表揚如:獎你一對大拇指、擊掌、摸頭等,語言的表揚如:你真聰明!你的小眼睛真亮!你是個懂得分享、孝順、懂禮貌的孩子等。每次幼兒被表揚到,臉上都會露出會心的一笑,隨後便會更加積極的傾聽、發言,活動中,我也充分以幼兒為主體,讓他們積極地進行表述,教師則用引導者的身份來進行提升總結,可見教師多運用表揚手段便能打開幼兒的話匣。
手段三:動靜交替,活躍課堂氛圍。
社會活動提倡讓幼兒喜歡參加遊戲和各種有益的活動,並在活動中獲得快樂。大班的活動時間比較長,而社會活動涉及到的知識麵也比較廣。為了讓幼兒不會覺得那麽枯燥無趣,我加入了與幼兒一起做月餅的環節,用簡單而有節奏地語言和幼兒一起聽著音樂做月餅,讓幼兒在輕鬆愉悅的氛圍中知道了做月餅的過程,中間加月餅餡時,幼兒也眾說紛紜,都想做一個自己愛吃的月餅,其中,體現幼兒主體性的同時又活躍了課堂氛圍。在活動的最後,我和幼兒一起用跳月的方式慶祝中秋,既體現了活動中的動靜交替,又圍繞著中秋這一中心。
《社會》是一個綜合的學習領域。社會學習往往融合在各種學習活動中,並滲透於幼兒一日生活的各個環節。因此,我們應創設一個能使幼兒感受到接納、關愛和支持的良好環境,避免單一呆板的言語說教。社會學習也是一個漫長積累的過程,作為教師因很好的將生活與教育相結合,真正的將社會教育滲透在孩子日常生活的點滴中,讓孩子了解更多、掌握更多。
 

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