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魯教版美術八年級上冊說課稿 剪紙

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 《剪紙》說課稿
各位評委、老師,大家上午好!
今天,我說課的內容是:魯教版初中八年級上冊第二單元《情趣濃鬱 能工巧匠》第1課《剪紙》。其內容就是來了解剪紙的有關知識,掌握剪紙的基本技法。下麵,我從課標解讀、教材分析、學情分析、教學目標、教法運用、學法指導和教學過程七個方麵加以說明。
1【課標解讀】(根據初中美術課程標準來看)本節課型屬於[設計﹒應用]領域,主要了解我國傳統剪紙藝術的審美特征及文化內涵,掌握剪紙的基本技法,通過剪紙作品提高學生視覺感受力,並能夠運用語言表達出自己的感受和認知的基本方法,提高對傳統民間美術的關注和熱愛。
2【教材分析】
首先,學習與生活相聯係,便於學生理解知識。從剪紙的材料看,所用的紅紙彩紙價格低廉,便於剪刻,因而使剪紙成為民間裝點生活常見的形式之一。因此,可以發動學生在課前就留心觀察生活,從生活中搜集剪紙的信息,激發學生對剪紙的興趣。這樣,在上課的時候,教師就可以結合學生前期的觀察體驗,引導學生理解剪紙在生活中的意義,在理解剪紙意義的基礎上區分剪紙的分類,從而使單調的知識點變得形象直觀,便於學生掌握。
其次,視聽結合,激發學生創造力。從剪紙的內容看,包羅萬象,無所不含。可以說,隻要是大自然存在的,都可以表現。因此,在欣賞的時候,可以利用相關視頻和圖片進行賞析。既要引領學生感受傳統剪紙的特點,還要引導學生領略現代剪紙的魅力,以充分發散學生的創新思維。這樣,在後麵確定剪刻形象的時候,可以引導學生結合剪刻技法,鼓勵學生大膽構思,創作出有自己風格的剪紙作品,最大限度的發揮學生的創造力。
再則,新舊知識相互銜接。從剪紙的技法看,主要包括陰刻剪紙、陽刻剪紙和陰陽刻兼用剪紙三種方法。這一點,與初二階段學習的篆刻相比,隻是所用的工具與材料不同,在技法上是相通的。因此,在學習剪紙技法的過程中,結合篆刻的技法進行對比學習,降低學習的難度,幫助學生更快的掌握剪紙的技法。
最後,結合剪紙的發展曆史,理解剪紙表現的風格。從剪紙的產生和發展看,剪紙與我國古代的民間風俗有著直接的關係,與普通勞動群眾的節慶緊密相連。因此,在我國各地區、各民族形成各自獨特的風格。比如:北方的粗狂豪放、造型簡練,南方的構圖繁茂,精巧秀美。這一點,學生在賞析圖片的過程中,可以直觀地感受到不同風格剪紙的獨特魅力,為接下來的剪紙表現做好充分的鋪墊。(接下來是學情分析)
3【學情分析】初三的學生經過三年的美術學習,已經具備了基本的美術表現能力,和一定的鑒賞能力。加上,本節的剪紙表現技法與初二學習過的篆刻技法有異曲同工之妙,剪紙的技法對初三的學生來說問題不大。本節課的重點應在於發散學生的創造思維,激發學生對剪紙的興趣,加深學生對剪紙的認識與理解。因此,教師在教學過程中,教學內容應多結合生活實際和生活經驗,結合課件,讓他們在體驗中感受民間剪紙的魅力。
4【教學目標】
知識與技能:了解剪紙的曆史,知道剪紙的內容與分類及風格特點,理解剪紙藝術中象征、比喻、諧音、假托等寓意手法,掌握剪紙藝術的基本特征。能夠創作一幅有寓意的剪紙作品。
過程與方法:通過賞評結合、欣賞與練習相間的方法開展學習,引導學生學會賞析剪紙作品,能夠運用美術語言進行表達。
情感、態度與價值觀:通過了解剪紙的曆史,欣賞古今中外不同風格的剪紙作品,感受剪紙的獨特魅力,激發學生對民間美術的熱愛與傳承。
教學重點:是掌握中國民間美術的基本特征,了解剪紙藝術中的寓意手法。
教學難點:運用剪紙正確表達寓意。
5【教學方法】本節課我主要運用啟發、講解、演示、學生自主探究、結合多媒體直觀教學。
6【學法指導】本節課我在課堂中創設情境,激發學習興趣。學生結合剪紙圖片進行欣賞、比較觀察、思考、探究交流、實踐體驗等活動來感受剪紙的樂趣。
7【教學過程】本節課教學由激趣導入、講授新課、作業創作、作業展評、小結拓展五個環節組成。
第一環節:激趣導入。
首先,我播放一段《老鼠娶親》的視頻,激發學生興趣,引導學生欣賞並思考三個問題:1、作品中刻畫了什麽動物?2、作品表現了什麽場景?從哪些細節可以看出來?3、這是一幅繪畫作品嗎?
這三個問題簡單易答,學生通過欣賞很快得出答案。這時候老師歸納出:這幅剪紙中生動的老鼠形象,就是民間藝人用一把剪刀剪出來的。(多媒體播放民間藝人剪紙場景)今天我們就來學習剪紙,自然導入新課。
第二環節:講授新課。
這裏我選擇了有代表性的圖片與學生共同欣賞、感受、評述的方法,來了解剪紙的基本常識:表現手法、題材、技法特點,學會多角度欣賞作品。
第一部分:我展示《連年有餘》和《三多圖》兩幅作品,學生圍繞我提出的問題進行賞析,了解了剪紙的表現手法為諧音和寓意。
接下來,還以這兩幅作品為例,我提出問題:兩幅作品有什麽不同?學生小組進行欣賞、探究、交流得出:題材不同——《連年有餘》以動物為題材,《三多圖》以植物為題材。除了這兩種外課件展示其他題材作品。
除此之外,學生通過觀察得出:技法不同——《連年有餘》陽刻為主;《三多圖》陰刻為主。除此之外,還可以采用陰陽刻結合的方法。交流感受不同技法帶給人們的不同的視覺感受。
第二部分:讓學生用所學知識初步嚐試賞析,拓展剪紙知識:裝飾紋樣。這裏我展示一幅《鼠》的作品。設置1和2兩個問題讓學生根據所學知識嚐試作品題材、技法特點賞析作品。設置的第3個問題目的是引導學生探究剪紙的裝飾紋樣。這裏我采用“圖片分解法”,學生歸納交流得出:裝飾紋樣有圓點紋、雲紋、柳葉紋、月牙紋、鋸齒紋、魚鱗紋等。
第三部分:作品再賞析,適時滲透德育。目的是讓學生學會用所學知識和方法,學會獨立賞析。
這裏我展示四幅民俗剪紙《走親戚》,學生結合所學知識,談談對作品的感受。
小組討論、總結,小組代表匯報。
最後師生總結,滲透德育:從代步工具感受社會發展,珍惜熱愛現在的美好生活。
第四部分:熱愛民間剪紙藝術,樹立民族自豪感。喚起對民間美術的熱愛。這部分,我以2006年,剪紙這一民間美術被國務院批準列入第一批國家級非物質文化遺產名錄和郭沫若先生讚美剪紙的一首詩,來喚起學生對民間剪紙藝術的熱愛。
這裏請同學們讀一讀,品味詩中的含義。同時課件展示南北方剪紙作品,讓學生從作品中去感受南北剪紙的魅力。
第三環節:作業創作。
為了讓學生親身體驗剪紙樂趣,從而激發對剪紙的熱愛與傳承。這一環節,我展示我自己的一幅大的剪紙作品,讓學生近距離感受剪紙的魅力。讓學生起來說說它的題材、技法、裝飾紋樣等,這樣再次鞏固上課所學知識。這裏,我在創作的時候特意留出一些大的空白處,問學生有沒有辦法補充一下,學生自然想到蝴蝶蜜蜂之類的,於是,教師示範蝴蝶裝飾、剪紙步驟。剪的同時一就明確剪紙要求。接下來學生在音樂情境中剪蝴蝶,體驗剪紙樂趣,教師巡回指導。
第四個環節:作業展評。
這一環節我采用“自評——他評——師評”的方法,引導學生在自評或他評的時候注意從本節課學到的剪紙的基本方法出發進行評價,同時進一步鞏固所學知識,同時,老師及時尋找學生的閃光點給予鼓勵,盡可能創造一個支持性的環境,最大限度地調動學生的積極性;通過讓學生之間互相交流感受,互相評價,培養學生感受美、創造美、評價美的能力。
第五個環節:小結拓展。
這個環節,和學生一起總結回顧所學內容,進一步梳理鞏固。通過嚐試實踐,學生能夠感受到剪紙藝術就在我們身邊,在自己手中,並不是什麽難做的事情,課下,同學們可以繼續去嚐試創作更好的作品。在拓展部分,我展示了一些中外剪紙的場麵,引導學生今後要多加關注我們的傳統剪紙藝術,繼續傳承和發揚。
我的說課到此結束,謝謝大家!

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