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扮靚生活的花卉紋樣教案

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  • 發布時間:2013-03-07 21:03:00
  • 發布者:吾愛
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  • Tags:扮靚生活的花卉紋樣
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教材分析:本課與學生生活密切相關,是學生觀察自然、親近自然的一個窗口。能是學生在生活中感悟美,在思想上追求美,在實踐中創造美。
教學目標:
情感目標:領略自然中的美得形狀與色彩,培養學生熱愛自然,梅花生活的美好情感。
認知目標:了解圖案的變形手法和圖案紋樣的構成方法。
技能目標:設計製作一件單獨紋樣的圖案。
教學重點:圖案的變形手法。
教學難點:圖案的構成方法。
一、導入階段
教師:同學們,你們喜歡花嗎?最喜歡哪種花?能為我們簡單介紹一下嗎?
學生出示自帶的花或者照片,並介紹該花的外形、色彩、特性等。
品種繁多的花卉美化了我們的環境,還讓世界變得五彩繽紛!我們愛花,因為它給我們芳香,我們愛花,因為它帶給我們美麗!花會出現在花園裏,花店裏,還會出現在哪裏呢?
結合課件出示帶有花形圖案的生活器皿、牆紙、地板、布料、服裝。。。。。。等圖片。
學生欣賞後回答:花還會出現在我們的生活用品裏。
二、發展階段:花卉圖案的裝飾變形
仔細觀察一下,這些美術作品裏出現的花卉和生活中的花卉有什麽不同?
圖案很簡潔誇張 照片很真實很細致很有細節
鏈接:圖案的概念:圖案是為了達到某種裝飾目的,對實用物品的外觀進行的裝飾設計,它包括紋樣設計,色彩設計和器形設計。
思考:設計者把花放到物品上的時候,對花進行了怎樣的加工?
示例:梅花的圖案設計

教師結合課件介紹圖案的裝飾造型方法
學生嚐試根據照片中的花卉原型,進行梅花圖案的裝飾造型。
“省略”:也叫簡化法。是對自然心態的簡潔化,減去繁瑣細節,以突出整體的特征與個性。
“誇張”:是對自然形態的某些部分進行裝飾變更,如使圓的更圓,方得更方,長的更長。。。。。。
“添加”:是運用附加組合的方式在圖案中添加裝飾,使其更加豐富、理想。
“分解”:是運用形與形之間的相互疊合,或是運用點、線、麵對圖案形象進行分割,以達到豐富與變化的裝飾效果。
總結:這四種變化的根本是從“自然”形態到“圖案”形態的變化。將自然的物體進行變化,可以突出主體,突出事物的特征,可以突破自然的束縛,使之更加理想化,可以使藝術更加多樣。通常情況下,我們會將四種方法結合使用,設計的過程中如能增加點、線、麵的運用,如線描法、塊麵法、線麵結合法、黑白轉化法、點綴法等,所設計的圖案一定會更加豐富,更具有裝飾性。
圖案由自然形態變化而來,但不是自然原型的複製和再現,而是經過提煉和概括的形態。相比較自然原形,他的特征更加突出,更具裝飾味。變化是圖案設計的靈魂,是藝術的再創造,它源於生活,更高於生活。
三、深入階段——圖案的構成形式
變化過的圖案,一般以單獨紋樣、連續紋樣的形式形成紋樣
單獨紋樣是相對獨立、單獨構成的圖案紋樣,包括自由紋樣、適合紋樣。
自由式單獨紋樣是沒有邊框限製的,適合式單獨紋樣是有邊框限製的。單獨紋樣有對稱式和均衡式兩種手法。
四、實踐和體驗
根據小雛菊的造型,嚐試用喜歡的方式,設計製作一幅成雛菊圖案。

五、展示評價:學生優秀作品展出。
六、課堂小結:花卉圖案可以抒發我們的感情,豐富人們的生活。一件物品有了花卉的裝點,常常變得更加親切可愛。

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