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新人教版七年級語文上冊教案 第一課《春》

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  《春》教案設計
教學目標:
1.引導學生通過品讀課文,學習本文精美的語言。(重點)
2.了解文章篇章布局特點,學習本文精巧的構思。(難點)
3.引導學生體會作者所抒發的思想感情,培養學生熱愛大自然的情感。
4.督促學生完成課文背誦。
教學過程
第一課時
課時目標:完成目標2、3;部分完成目標4。
一、導入示標。
師:一提到春,我們眼前就仿佛展現出陽光明媚、東風蕩漾、綠滿天下的美麗景色,就會覺得有無限的生機,無窮的力量。古往今來,許多文人描繪春天,歌頌春天。朱自清先生的《春》就是其中一篇經典美文。
課件出示:朱自清,字佩弦,江蘇人。我國現代著名詩人、散文家。他一生勤奮,共有詩歌、散文、評論、學術研究著作26種,約200多萬字。
師:以後大家陸續會學到他的散文名篇《背影》、《荷塘月色》、《綠》等。我們小學時還學過他的一首詩《匆匆》。他的散文秀麗樸素、真摯質樸、獨樹一幟,“建立了一種純正樸實的新鮮作風”。
課件出示“學習目標”:
1.能準確流利地背誦全文 。
2.通過品讀課文,學習本文精美的語言。(重點)
3.了解文章篇章布局特點,學習本文精巧的構思。(難點)
4.體會作者所抒發的思想感情,培養自己熱愛大自然及熱愛祖國大好
河山的情感。
繼續出示生字並齊讀,即時掌握:
yùn niàng liáo chēng suō lì xī shū dǒu sǒu cháo
醞 釀 嘹 亮 撐 傘 蓑 笠 稀 疏 抖 擻 安巢
引導學生從課下注釋中標示出生詞並讀一讀,背一背:
朗潤 欣欣然 趕趟兒 醞釀 賣弄 宛轉 黃暈 烘托 花枝招展
二、整體感知。
1.細讀課文,要求:讀課文時要把自己的身心融匯到課文中去,有感情地把這篇課文讀出來;盡可能多的完成背誦。(目標3、4)
教師點撥:1、2段。文章開頭“盼望著,盼望著”,兩個詞反複,不僅能生動地表達出作者向往春天的急切心情,而且把讀者的心“吊”起來,引起共鳴。“近”用得十分準確,告訴我們春天還未來到,使人盼望之情更切。兩個 “著”,兩個“了”,給我們以非常柔和、親切的感覺。從第2節開始,作者用彩筆描繪春景了,“朗潤”“漲”“紅”描繪得那麽形象,那麽優美。“睡醒”“欣欣然”“張開了眼”給人欣喜之感。帶上這樣的感受朗讀,語調是輕盈的,一定很美。
教師範讀1、2段,學生跟讀、完成背誦。其餘段落讓學生自行揣摩朗讀。
2.梳理結構。(師生合作完成目標2)
師:你在讀課文時能感受到作者抒發的情感嗎?
學生可能答到:喜愛春天、讚美春天••••••
師:文章又是從哪幾個方麵來寫表達對春天的這種喜愛的?
學生可能答到:草、花、風、雨、人、盼望春天、讚美春天、描寫春天的景 物、春天給人們帶來的感受••••••
內容可能會比較雜亂,這時老師給予提示,幫助學生分類:盼望春天----描寫春天的景物(草、花、風、雨、人)----讚美春天,要求學生找出文中相應部分的段落,從而理清文章是從三個方麵來寫春的:盼春(1)---繪春(2-7)---讚春(8-10)(板書)。期間可能有“描春”還是“繪春”的糾結,若出現,教師可從圖畫的角度引導學生選擇“繪春”。緊接著還從“繪”、“圖畫”等字眼入手,引導學生分別給3--7段擬一個標題:春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖(板書),明確“繪春”部分先總寫,再分寫。
結合板書小結,文章的結構:總---分--總,布局嚴整,脈絡清晰,內容條理有序,是我們作文時可借鑒的結構類型。
3.時間如有剩餘,繼續完成背誦。(目標4)

第二課時
課時目標:完成目標1、4。
三、局部探究。
1.(目標1)老師用下麵的問題引領學生品讀課文:
出示:本文是一篇充滿著詩意的散文,描繪了春回大地、詩意盎然的動人景象,讚頌春天的美。再讀課文,把你認為寫得最美最精彩的句子畫出來,體會美在哪裏,精彩在哪裏。
在學生自由發言的基礎上進行講讀示範,引導學生領會修辭方法對描寫景物的作用,抓住景物特征細致描繪的特點。讓學生明確:比喻、擬人修辭可以使表達更生動形象,排比可以增強語勢。
賞析時還應注意:弄清描寫的順序、角度、方法、,每段重點分析寫得精彩的一兩個句子,談自己的學習體會。學生充分發表意見後,點撥一二。
示學生品讀情況,教師可以設計這樣的探究練習:想像“小草偷偷地從土裏鑽出來”的情景,你能說出“偷偷地”和“鑽”用得好在哪裏嗎?春風“像母親的手撫摸著你”,這是什麽感覺?春風除了像母親的手,你覺得還像什麽?這樣的問題能夠明確地告訴學生依靠聯想和想像去體驗課文情境。在教師帶領下學生完成上述探究活動後,教師還可以發動學生繼續設計類似探究性練習題目,調動學生參與討論交流的積極性。
學生可能涉及的部分:
①連用兩個“盼望著”(體現急盼心情)
③"花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去。"這句話的前後都描寫花,為什麽中間夾一句動物的描寫?(蜂鬧蝶舞,是側麵寫春花繁茂、鮮豔和甜香,同時用蜂蝶的"鬧、飛"襯花的香甜豔麗,使畫麵有動有靜,有聲有色有味)
④"人家屋頂上全籠著一層薄煙。"為什麽要這樣寫春雨?(這是春雨迷蒙時特有的景狀,作者觀察細致,整個空間彌漫著牛毛、花針、細絲一般的春雨,遠望去,屋頂上像有一層薄煙,而且是"籠"著,一個"籠"字,非常傳神地顯示出細雨朦朧的美感)
⑤"有的是工夫,有的是希望。"應該怎樣理解?(這裏的"工夫"是指時間,這句話的意思是:有一年的時間,可以做好許多事情,告訴人們應當把握時機,奮發向上)
⑥文章的結尾為什麽選用"剛落地的娃娃“、"小姑娘“、"健壯的青年"來比喻"春天“?(這些比喻非常形象、貼切,春天給人以新生命,給人以美麗多姿,給人以力量、信心的美感。在這裏,我們知道,用作比喻的事物和被比喻的事物之間有相似點)
學生有可能品讀到更多的地方,隻要言之有物、有理,均應加以肯定。
如果學生的品讀仍有不到之處,可以這樣發問:作者筆下的春草/春花/春雨/春風有什麽特點?哪些句子寫出了這個特點?這些句子好在哪兒?以引出後麵的品讀賞析。
2.引領學生將品讀賞析過的段落回味朗讀,背誦下來。(目標4)
3.完整背誦全文(部分同學可放寬要求,隻背誦品讀過的句子即可。)
四、拓展延伸(目標3)
法國雕塑家羅丹曾這樣說:“美是到處都有的,對於我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發現。”我們生活在大自然之中,大自然的美可以說是無處不在。它不同於巧奪天工的工藝美,也不同於繞梁三日的音樂美,然而,它似乎是各種美的綜合。尤其是我們的大自然,真是美得令人陶醉,在不同的季節,不同的地方,展現出不同的風姿。仔細觀察窗外秋天的景色,抓住景物特征,用生動形象的語言寫一篇短文,表達你的情感。要求仿照本文的結構安排,200-300字,題目是《秋》。
五、小結:
《春》是一篇滿貯詩意的散文,這篇散文以詩的筆調,描繪了春天的圖畫。在作者筆下,草報春,花爭春,風唱春,雨潤春,人迎春。在大好春光裏作者不忘激勵人們辛勤勞作、奮勇向前。同學們現在正值青春年少,願大家也能珍惜這人生的大好春光,好好學習,奮發向上。
六、布置作業.
完成“伴你學”---必做
推薦品讀朱自清的《荷塘月色》---選做
板書設計

朱自清
盼春 總

春草圖
春花圖
繪春 一切→ 春風圖 分
春雨圖
迎春圖
總 → 分
讚春 新 美 力 總

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