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人教版語文5年級下冊 大江保衛戰教案

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大江保衛戰(第二課時)
一、複習導入
1、上節課,我們一起初讀了課文,了解了課文的內容,學習了文章的第一自然段,感受了98年那場洪水的可怕。這一節課我們來繼續學習課文,【齊讀課題】——《大江保衛戰》。
2、從課題看,大家認為文章的重點應該寫什麽?
【解放軍官兵是怎樣浴血奮戰,保衛江堤的。】
3、好,下麵我們就先來學習這部分內容。課文哪幾小節寫了這部分內容?
二、學習第二自然段
1、寫什麽大家都不陌生了,但是怎麽寫的還是一個需要探究的秘密:課文是如何描寫這驚心動魄的大決戰的呢?下麵,我們先來讀一讀四百多名官兵保大堤的場麵。
2、默讀課文第二自然段,思考課文中的哪些詞句特別能表現出人民子弟兵在保大堤時體現出來的精神和氣概?邊讀邊想象當時的情景,用筆畫下來,寫下你的感受,體會。 【3分鍾】
【課件出示】 (生默讀、批注,師巡視。)
3、交流討論:【下麵我們開始討論,我們先來讀讀這句話。】【不要指名讀】
(1)四百多名官兵聞訊趕到。支隊長一聲令下:“上!”頓時,一條長龍在崩塌的堤壩下出現了。【課件出示】
師:這句話中你覺得哪個字最有力量感? 支隊長的話隻有一個字外加一個感歎號,你讀出了什麽?
生:讀出了災情的緊急,讀出了支隊長的果斷。
師:這麽有力量的一個字,要讀得幹脆利落!像個指揮員那樣!誰來讀給大家聽一下。 【指名讀。】
師:讀了這句,我們明白,寫險情,表示人說話做事的果斷,要用短句。
【板書:用短句,寫險情,表果斷】
過渡:這段中還有好幾個這樣的“一”呢 !第二個“一”是“一個念頭”。
(2)嶙峋的片石割破了腳趾,他們全然不顧,心中隻有一個念頭:“大堤,保住大堤! 【課件出示】,指名讀。
①知道什麽叫“嶙峋”嗎?【師簡釋】“全然不顧”呢?【生回答】
②有多少人?四百多人就隻有一個念頭!這就叫“眾誌成城” !這就叫“萬眾一心” !這就叫“人心齊,泰山移” !
過渡:我們來看看第三個“一”,一聲呐喊。
(3)狂風卷著巨浪,猛烈地撕扯著堤岸,戰士們高聲喊到:“狂風為我們呐喊!暴雨為我們助威!巨浪為我們加油!”
①這聲高喊誰來讀讀看?(指名讀)
②什麽叫“呐喊”?
③這個句子有什麽特別之處嗎?有什麽好處呢?
【排比句,而且連用了三個感歎號。讀起來很有氣勢,很有精神。】
【板書:用排比,顯氣勢】
④我們大家一起來有氣勢,有精神喊一喊,好嗎?
【提示:排比句朗讀語氣要逐層推進。】
過渡:第四個“一”是什麽呢?是一副對聯
(4)風聲雨聲濤聲,聲聲震耳;雨水汗水血水,水水相融。【課件出示】
①讀這幅對聯,是否有似曾相識的感覺呢?
②風聲雨聲讀書聲,聲聲入耳;家事國事天下事,事事關心。【課件出示】
③你看,它的上聯講的是風聲雨聲濤聲,這是說戰士們在保大堤時麵臨的困難之大;下聯的雨水汗水血水是說戰士們的勇氣之大。【感情齊讀】
三、學習第四自然段
1、除了第二自然段,課文還有哪個自然段也向我們展示了解放軍官兵保衛大江的感人情景?那夾在中間的第三自然段在文中起什麽作用呢?【承上啟下】
2、你認為什麽樣的人才能稱得上“錚錚鐵漢” 呢?
【注:解詞是為了更好地幫學生解讀文本】
3、指名讀第四自然段,思考哪些詞句讓你體現到人們子弟兵“錚錚鐵漢”的本色?
4、交流:
①黃曉文大聲說:“來不及了!” 說著,一咬牙,猛地把鐵釘一拔,一股鮮血湧了出來。黃曉文隨即從身上扯下一綹布條,三下兩下把腳捆了個結實,二話沒說,轉身扛起地上的麻包,又爬上了大堤……【不需出示,學會讀書】
②鐵釘紮進腳掌,敢把它拔出來,簡單包紮一下繼續扛沙包,爬大堤,一般人都做不到,都受不了,但是黃曉文他做到了,所以這樣的人就是鐵一樣的漢子,就叫做錚錚鐵漢!
③這一自然段的最後一句話與前文是什麽關係?文中還有像這樣采用“先分後總”的方式來寫的段落嗎?【第五自然段】
④省略號起什麽作用?
師:有戰鬥就會有犧牲,今天老師想向大家介紹在這次大江保衛戰中犧牲的兩個戰士的英雄事跡。 【介紹李向群、高建成的感人事跡。】【課件出示】
四、學習“點麵結合”的寫法。
1、剛剛我們讀了兩段文字,同樣是寫保大堤,第四自然段與這一段寫法上有什麽不同?
【第二段是概括寫一群人保大堤的場麵,第四段是寫一個人保大堤的情境。】
2、既然已經寫了整個保大堤的場麵,為什麽還要寫一個人保大堤的情景呢?
【既讓我們了解了大江保衛戰的整體情況,又讓我們感受到其中的典型人物的感人事跡,這種寫法就叫點麵結合。】
【板書:寫場麵,點麵結合】
3、其實,生活中有很多場麵值得我們去關注,比如拔河比賽的場麵,勞動的場麵等等。假如讓你也用“點麵結合”的手法寫一寫“老師不在時,班級裏的場麵”,你準備怎麽寫?
【師生討論:可以先寫大家整體的表現,可以用上“有的……有的……有的……” 的排比句式,然後再寫一寫最突出的幾個同學的表現。】
五、學習五、六自然段
1、過渡:麵對肆虐的洪水,戰士除了保護大堤,還要搶救遇險的人民群眾。你們看,在 “洶湧的激流中,戰士們的衝鋒舟劈波斬浪,飛向飄動的樹梢,飛向滅頂的房屋,飛向搖搖晃晃的電杆。” 【課件出示】
(1)提問:三個“飛向”,同樣是排比的句式,讓你體會到什麽?
【速度之快,災情之急,戰士之勇】
(2)感情齊讀。
2、“哪裏有洪水,哪裏就有軍旗飄揚……滔滔洪水……” 【課件出示】
(1)這裏的“軍旗”、“軍徽”、“紅五星”、“迷彩服”代表了什麽?
(2)句式訓練:用“哪裏有 ,哪裏就有 ;哪裏有什麽 ,哪裏就有 。”說一句話。【課件出示】
【預設:哪裏有垃圾,哪裏就有環衛工人;哪裏有困難,哪裏就有人民警察。哪裏有壞人壞事,哪裏就有見義勇為;哪裏有不平,哪裏就有拔刀相助。】
3、齊讀第六自然段
(1)“人民子弟兵”是廣大人民群眾對解放軍官兵發至內心的稱呼,它顯示了濃濃的軍民魚水情。每個災區的人們都會銘記這份恩情。
(2)“銘記”是什麽意思?(銘刻在心裏,永遠不會忘記)
六、總結課文
1、文章真實地記敘了1998年解放軍幾十萬官兵英勇抗洪的動人情景。是一篇融情、理於一體的文章。課文可分為三個版塊:險情危急、保衛大堤、救護群眾。學完這篇文章,我們不僅感受到洪水的肆虐,感悟到人民子弟兵為保衛大堤和國家、人民的生命財產而奮不顧身的大無畏精神,同時我們也學習到了一些寫作的技巧,比如說,……【對照板書】
2、最後,讓我們來看一個視頻,在感人肺腑的音樂聲中結束本課吧。
視屏播放《為了誰——98抗洪紀念》 【mv】
七、作業:【課件出示】
小練筆:用“點麵結合”的手法寫一寫老師不在時,班級裏的場麵。

板書設計:
23、大江保衛戰
用短句,寫險情,表果斷
用排比,顯氣勢
寫場麵,點麵結合
 

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