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小學課外閱讀指導教學設計 走近金波兒童詩教學設計

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  • 發布時間:2016-09-01 10:25:00
  • 發布者:吾愛
  • 微信號:wuaiyazhu.
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《走近金波》兒童詩教學設計
教學目標:
1、感悟兒童詩的特點,能自主選題,發揮想象,創作簡單的兒童詩。
2、通過品讀賞析,了解兒童詩的特點,培養學生豐富的想象力,初步掌握兒童詩的創作方法。
3、激發學生創作兒童詩的興趣,初步培養學生的審美意識,嚐試用兒童詩的形式表達自己的情感。
教學重、難點:
1、讓學生了解兒童詩的特點,並創設情境讓學生嚐試創作詩;
2、引導學生大膽想象,讓童言自然地流淌,童心盡情地表達。
教具準備:多媒體課件教學過程:
談話導入,初識金波
師:同學們,還記得我們以前學的一首小詩《鮮花和星星》嗎?
生:記得!
師:能不能把這首小詩背下來嗎?(學生齊備)
師:真不錯!同學們知道這首小詩的作者是誰嗎?
生:金波!
師:能說一說你了解的金波嗎?
(生根據課前的預習自由回答)
師:同學們了解的可真多,老師這裏有一段他的資料(出示金波的簡介,簡單介紹一下)
師:有人說金波爺爺是“為孩子寫詩的人。”他的詩贏得了眾多小讀者的喜愛。今天這節課,就讓我們一起走進金波,去感受童年的美妙。
走進金波的三首詩
《帶雨的花》
【教學準備】 配樂:《雨的印記》
【教學過程】
一、談話導入。
師:同學們,你們感覺童年美嗎?(生:美)
師:你們現在正經曆著最純淨、最透明的童年時光。童年時的我們就像是一朵朵嬌豔的花,在雨露的滋潤下更加的生機勃勃。今天我們要來學習的第一首小詩就是——《帶雨的花》。(齊讀課題)
師:看到這個題目,你想到了什麽? (生回答:清涼的雨、鮮豔的花……)
師:那就讓我們一起穿過樹林,走過小橋,到林子裏采一束帶雨的花。 (教師配樂朗誦)
二、用“繪聲繪色的讀”來理解。
1、通讀全詩,整體感知。
師:請同學們自由朗讀這首詩,在讀之前老師還有個小要求:請大家邊讀邊思考,這首詩講了一件什麽事情?
2、指名分段讀小詩
師:音樂美嗎?詩歌有趣嗎?誰想來把你們美好的讀書聲分享給大家?(指名分段讀小詩,相機評價)這首小詩主要講了一件什麽事情呢?
生:我偷偷溜出家,玩的很開心,下雨了才想起回家,還為媽媽采來一束帶雨的花。(指名1-2個說一說)
2、帶學生走進詩歌,在詩歌中找到自己。
師:是啊!金波爺爺向我們描述了一個小姑娘偷偷跑出家盡情玩耍的情景。這究竟是一個怎樣的小姑娘呢?讓我們再次走進這充滿童真的世界。(出示默讀要求:請同學們默讀小詩,思考:文中的“我”是一個怎樣的孩子?你是從哪裏看出來的,在詩中勾畫出相關的語句。)
匯報交流:
生1:我是一個不聽話的,貪玩的,淘氣的,無憂無慮的孩子。(說說理由)
師:想一想自己有哪些體驗和詩中的“我”是一樣的,比如你有沒有偷偷跑出去玩耍的經曆,玩得怎麽樣?當時是心情如何?
師:(根據學生的回答)這就叫盡情地玩耍,讓我們再來有感情地讀一讀這小節。
師:這真是一個熱愛生活的孩子。請同學們再到詩中找一找,這還是一個怎樣的孩子?並說一說你的理由。(學生暢所欲言)
師:學習了這首詩你體會到了詩人怎樣的情感?
生:對母親的愛,對生活的愛,對兒童的愛。
3、配樂朗讀,揭示愛的主題
師:我們愛玩、我們愛蝴蝶、我們愛小花,我們愛大自然裏的一切,我們更愛媽媽!同學們就是這麽一首美妙的小詩,告訴了我們愛是什麽,愛就是這一束帶雨的花。那就讓我們帶著對生活的愛、對大自然的愛、對媽媽的愛,再來讀一讀這首美妙的小詩吧! (全班配樂朗讀)
三、用“寫作”來深化愛的主題。
師:望著手中帶雨的花,我在想,媽媽,您會嗎?同學們你們說媽媽會嗎?那就請你們用媽媽的口吻,來寫幾句話送給淘氣的孩子吧!
(生練寫,師巡視;師生共同展示,相機評價)
師:老師小時候也是個不聽話的孩子,也曾經偷偷地溜出家門,忘記回家,也曾擔心回了家會挨打挨罵;長大了,老師也有了寶寶,也成了媽媽,愛也因此而變大。教師續寫: 我的寶貝, 媽媽怎麽舍得怪你, 小時候的媽媽 也不夠聽話, 也曾偷偷溜出玩, 忘記了回家。 我的寶貝, 媽媽怎麽舍得怪你, 你是那麽愛媽媽。 還為媽媽采回 散發著愛的香氣的 帶雨的花。
四、總結延伸:
師:金波老爺爺用他生動的筆觸為我們編織了一幅充滿無限童真與愛的畫麵,他的詩作就是這樣充滿童趣,寫了孩子們的生活之事,抒發了孩子們的生活真情。(板書:富有童趣、敘述生活、充滿真情)。類似的詩作還有《如果我是雪花》、《雨》等,請同學們課後再去好好欣賞欣賞。
賞讀兒童詩《花的夢》
師:同學們都做過美夢吧!讓我們跟隨下麵這首詩一起再來美美的做一場夢吧!
師:請同學們自由朗讀這首小詩,思考:“我”從植物園歸來做了一個怎樣的美夢?(生讀小詩,交流:我夢見一年四季的花朵仿佛在一夜之間競相盛開,萬紫千紅。)
師:是啊!這些花兒是那麽五彩繽紛,下麵讓我們再次進入夢鄉,默讀課文,思考:你覺得夢境中哪些花兒最美?請畫出相關詞句,美美地讀一讀,並在旁邊寫下你的感受。(可以同桌之間互相討論)
師:花的夢美嗎?誰來把你的感受和大家分享分享?(匯報交流,師相機評價)
師:這五彩繽紛的夢境多美啊!當“我”從夢中醒來,又迫不及待地編織了另一個夢境,同學們一起來讀(出示最後三小節,大家齊讀)
師:“我”的想象是多麽奇特啊!欣賞到這裏大家思考一下:如果把“再編夢境”這部分去掉,效果會有什麽不同?
(交流:詩題就是“花的夢”,作者由回憶夢境再到創編夢境,一個回憶過去,一個指向未來,盡情展現了作者奇特的想象,“我”像迫不及待地把夢境變為現實,充滿表現出來兒童的童真童趣。如果回憶完夢境就截止,會讓人有種意猶未盡的感覺。)
師:是啊!金波老爺爺的詩作真是這樣想象奇特,充滿童趣(板書:想象奇特 充滿童趣)學完了這首小詩,我們都沉浸在這夢裏不想醒來了。讓我們伴隨著有沒得音樂聲,一起再把這首小詩讀一遍。
總結延伸
師:同學們,金波老爺爺用他那充滿愛的童心編織出一首又一首優美的兒童詩,帶領我們徜徉於詩情畫意的童年生活,真是妙不可言。他老人家的詩作還有很多,今天老師推薦大家去讀一讀《讓太陽長上翅膀》這部詩選,這是著名兒童文學作家金波的兒童詩歌自選集,《讓太陽長上翅膀》係從中精選一百餘篇精編而成,我們今天所學的這兩首詩和老師推薦給大家的兩首詩都選自其中。
教學反思:
本節課的教學目標清晰,通過品讀賞析,了解兒童詩的特點,培養學生豐富的想象力,初步掌握兒童詩的創作方法。在賞析朗讀的過程中激發兒童創作兒童詩的興趣和意識,提升他們鑒賞的能力,能學習創作簡單的兒童詩。
綜觀本節課,我基本上完成了教學目標,效果良好。但是我覺得自己在這節課上過於強調了知識的教授,而讓學生自主賞析得較少,沒能夠充分發揮他們的主觀能動性。如果能在兩首詩教學之後再出示一兩首讓學生自主合作學習就更好了,這體現了學生將知識內化的過程和語文素養的培養。
 

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