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  • 發布時間:2010-12-08 08:25:00
  • 發布者:吾愛
  • 微信號:wuaiyazhu.
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y w
教學目標:1.學會聲母 y w 整體認識音節 yi wu yu 及其四聲。了解整體認讀音節 yu 書寫時上兩點省寫的規則。
2.能夠讀準音,認清形,正確書寫。
教學重點、難點:1.兩個聲母及其整體認讀音節的正確發音。
2.了解整體認讀音節 yu 書寫時上兩點省寫的規則。
教學準備:多媒體、卡片
教學過程:
課前休息:教師播放《世上隻有媽媽好》歌曲,引導孩子跟著唱。
一、複習導入:
1.小朋友們,這幾個星期我們在拚音的世界裏遊戲、學習,多快樂啊!葉老師要來檢查一下,比比誰學得最好。
(1)出示聲母卡片:b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s
(2)出示韻母卡片:a o e i u ü(讀正確的同學就獎一種小水果圖形)
二、導入情境,整體感受y、w讀音
1.你們知道,上課前我們聽的是什麽歌嗎?(生答)
2.是啊,世上隻有媽媽好。你們看,(出示情境圖。)秋天到了,秋風吹起來,天氣涼了,瞧!屋子裏有誰呀?媽媽在做什麽? 那屋外的樹上有什麽呀?烏鴉媽媽在幹什麽呢?
師:是啊,不論是烏鴉媽媽還是小朋友的媽媽,都很關心自己的孩子。那你們的媽媽平時是怎樣關心你們的呢?誰來說說?
師:老師這兒有首兒歌,讓我們一起來誇誇媽媽們。
教學語境歌:老烏鴉,叫嘎嘎,捉條蟲子喂娃娃,秋風起,天氣涼,媽媽為我做衣裳。
(隨機出示 y w yi wu)
三、借助形象,學習字母音和形
1.看,圖上畫了一位古代的小朋友,他什麽地方和我們小朋友不一樣嗬?(學生交流)
(1)出示:y,我們今天要學的第一個聲母讀音和“衣服”的“衣”差不多,隻要稍微讀輕讀短些就可以了。誰會念?
(2)請一行同學“開火車”念。
(3)誰發現y的樣子和圖上什麽地方有點像?
(4)你覺得y還像什麽?
(5)誰能根據它的音和形編句順口溜記住它呢?
古代衣領y—y—y
小小樹權y—y—y
(6)這個y和我們以前學得哪個拚音字母讀音很像?(區別y和i)
(7)這聲母 y 和單韻母 i 讀音差不多,他們就成了一對很好的朋友,整天在一起,變成了一個音節yi,它呀就是整體認讀音節(出示)跟老師讀、指名讀、男女生比賽讀
(8)瞧,戴上帽子後該怎麽讀呢?(課件出示帶調的音節 yi )自由練讀、指名讀、齊讀
(9)你能幫他們找個朋友,為他們組詞嗎?(四聲組詞)
師:呀!這些詞語就在我們日常生活中,原來拚音朋友一直在我們身邊,隻要我們細心觀察,開動小腦筋就會發現。
2.這幅圖上又畫了什麽呀?(課件出示圖片)
(1)房屋的“屋”和我們要學的這個聲母又差不多,出示:w    
教師領讀  指名讀  開火車讀
(2)看w像什麽?你能自己編一句順口溜記住它嗎?(屋頂相連www)
(3)w 和我們以前學的哪個字母讀音很像?(區別w和u)
(4)這兩個拚音字母又成了一對好朋友,也組成了一個整體認讀音節,出示:wu 教師領讀  指名讀  小組比賽讀
(5)那戴上帽子後又怎麽讀?(出示四聲)自由練讀  教師領讀  齊讀
(6)你也能為這些音節找朋友嗎,看誰找得多!
3.教學 yu
(1)師:單韻母ü看到i 和 u 都都找到了他們的好朋友,成天在一起,還組成了整體認讀音節,很羨慕,他呀也想的找一個好朋友,也組成一個整體認讀音節,這天,他看到了y,他很想和他成為好朋友,他該怎麽做呀?(學生交流)
(2)小結:ü這麽有禮貌,相信y肯定願意和他交朋友的,你們看,ü把墨鏡摘掉了,和 y 手拉手成了好朋友,組成了整體認讀音節(出示yu)跟讀、開火車讀、齊讀
(3)誰來讀讀戴上帽子後的音節?(出示四聲)指名讀、分組讀、齊讀
(4)這些音節也好想有朋友,我們來幫幫他們吧!(學生用四聲組詞)
(5)比比誰最棒,能把三組連起來讀!
四、教學書寫 y w
師:剛才,我們認識聲母家族的最後兩個朋友,現在我們要比一比,誰能把他們寫神氣!
(出示:筆順圖)
1.由幾筆組成,先寫什麽,後寫什麽?
(y 由兩筆寫成,一筆“右斜”,二筆“左斜彎”。 w 由兩個 v 寫成,v“斜下斜上”)
2.每一筆寫在哪個位置。
3.上台交流。
4.分別書寫,描紅。

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